RPP KD 8.2 MENULIS CEPEN DARI PERISTIWA YANG DIALAMI SENDIRI KELAS IX SEMESTER 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17

Nama Sekolah	:	SMP ----------------------------
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Alokasi Waktu	:	4 X 40 Menit (2 Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasa-an, dan pengalaman dalam cerita pendek

B. Kompetensi Dasar

8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami.

C. IndikatorPencapaian KD

1. Mampu menentukan peristiwa yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen.

2. Mampu menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah dialami.

3. Mampu mengembangkan kerangka cerpen menjadi sebuah cerpen yang utuh.

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami secara mandiri

E. Nilai PBKB

Mandiri
Kedemokratisan

F. Indikator Pencapaian PBKB

Mandiri

Ÿ secara mandiri memilih pengalaman yang akan dijadikan sebuah cerpen

Ÿ secara perorangan menuliskan kembali isi cerpen yang sudah dibaca

Kedemokratisan

Ÿ memilih salah satu karya terbaik

Ÿ memberikan penilaian

G. Materi Pembelajaran

Penentuan peristiwa yang pernah dialami sebagai ide penulisan cerpen
Penyusunan kerangka cerpen
Penulisan cerpen

H. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Penugasan

4. Tanya jawab

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

No.	Kegiatan	Waktu
No.	Kegiatan	Waktu
A.	Pendahuluan	10’
	1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (salam,doa, presensi, cek kesiapan, dll.) 2. Secara klasikal dan sekilas guru bertanya jawab dengan siswa tentang cerpen (fokus pada pengalaman-pengalaman atau peristiwa sehari-hari siswa) 3. Guru menyampaikan KD, indikator, tujuan, dan manfaat pembelajaran. 4. Siswa menerima penjelasan guru mengenai cakupan materi secara umum dan alur kegiatan dalam pembelajaran secara sekilas dan jelas
B.	Inti	55’
	Eksplorasi 1. Guru menanyakan kepada siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan menulis cerpen 2. Guru menceritakan pengalaman ( pengalaman sendiri atau orang lain) kemudian meminta siswa membacakan cerpen yang isinya sesuai dengan pengalaman tersebut. Elaborasi 1. Secara perseorangan siswa memilih pengalaman yang akan dikembangkan menjadi cerpen (mandiri) 2. Siswa menyusun kerangka cerpen 3. Siswa mengembangkan kerangka cerpen menjadi cerpen 4. Siswa saling membaca hasil kerja teman satu kelompok secara “Roll table” dan memilih satu karya terbaik 5. Tiap kelompok membacakan hasil kerja terbaik kelompok masing-masing 6. Kelompok lain memberikan penilaian sesuai dengan pedoman penskoran yang telah disediakan dan menyertakan alasan (kedemokratisan) 7. Siswa menempelkan hasil kerja kelompok pada papan pajangan Konfirmasi 1. Siswa mendapatkan konfirmasi dari guru tentang cerpen mereka. 2. Kelompok terbaik mendapatkan penghargaan dari guru
C.	Penutup	15’
	1. Siswa membuat rangkuman/simpulan tentang cara menulis cerpen berdasarkan peristiwa sehari-hari 2. Siswa melakukan penilaian dan/atau refleksi proses pembelajaran, misalnya: Ÿ Bagaimama perasaan Kalian setelah mengikuti pembelajaran ini? Ÿ Apa manfaat yang dapat Kalian petik dari pembelajaran hari ini? 3. Siswa mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. Siswa mendapatkan internalisasi nilai-nilai PBKB: mandiri, kedemokratisan. 5. Siswa menerima informasi mengenai rencana pembelajaran berikutnya.

Pertemuan Kedua

No.	Langkah-Langkah Pembelajaran
No.	Langkah-Langkah Pembelajaran
A.	Pendahuluan (10’)
	1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (salam,doa, presensi, cek kesiapan, dll.) 2. Secara klasikal dan sekilas guru bertanya jawab dengan siswa tentang capaian kompetensi pada pertemuan pertama. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai. 4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
B.	Inti (55’)
	Eksplorasi 1. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan capaian kompetensi pada pertemuan pertama. 2. Secara klasikal siswa mendengarkan kembali pembacaan cerpen terbaik pada pertemuan pertama Elaborasi 3. Secara perseorangan siswa memilih pengalaman yang akan dikembangkan menjadi cerpen (mandiri) 4. Siswa menyusun kerangka cerpen 5. Siswa mengembangkan kerangka cerpen menjadi cerpen 6. Siswa saling membaca hasil kerja teman satu mejadan saling memberikan komentar/penilaian. (kedemokratisan) Konfirmasi 7. Guru memberikan konfirmasi lebih lanjut. # Selanjutnya siswa mendapatkan tugas menulis cerpen berdasarkan pengalaman/peristiwa sehari-hari sebagai alat untuk mengukur pencapaian kompetensi.
C.	Penutup (15’)
	1. Siswa membuat rangkuman/simpulan tentang nilai-nilai kehidupan dalam cerpen 2. Siswa melakukan penilaian dan/atau refleksi proses pembelajaran, misalnya: Ÿ Bagaimama perasaan Kalian setelah mengikuti pembelajaran ini? Ÿ Apa manfaat yang dapat Kalian petik dari pembelajaran hari ini? 3. Siswa mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. Siswa mendapatkan internalisasi nilai-nilai PBKB: mandiri dankedemokratisan. 5. Siswa menerima keputusan tindak lanjut penilaian (remidi atau pengayaan) dari guru. 6. Siswa menerima tugas terstruktur (menuliskan kerangka cerpen berdasarkan peristiwa (I) yang dialaminya kemudian mengembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah cerpen yang utuh) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (menuliskan kerangka cerpen berdasarkan peristiwa (II) yang dialaminya kemudian mengembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah cerpen yang utuh) 7. Siswa menerima informasi mengenai rencana pembelajaran berikutnya.

J. Sumber Pembelajaran

1. Atikah Anindyarini dkk. 2008. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs.Kelas IX (BSE) Jakarta:Pusat Perbukuan. ( halaman 10 – 12)

2. Titiek Maryuni dkk. 2017. Suplemen Bahan Ajar Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs. Kelas 9 Sukoharjo: Percada.

3. Buku antologi cerpen

4. Pengalaman Pribadi

5. E. Kosasih dan Restuti. 2008. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX (Mandiri: Mengasah Kemampuan Diri) halaman 54-60

6. Hasil karya siswa

K. Penilaian

1. Penilaian Pencapaian KD

a. Teknik : Produk

b. Bentuk Instrumen : ---------

c. Soal Instrumen :

Pilihlah peristiwa mengesankan yang pernah Kamu alamikemudian susun kerangka karangan selanjutnya berdasarkan kerangka karangan tersebut kembangkan menjadi cerpen.

Rubrik Penilaian

Penulisan Cerpen Berdasarkan Peristiwa Mengesankan yang Dialami

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1	Pengembangan kerangka	Cerita yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah disusun
2	Penggunaan bahasa	Bahasa yang digunakan menarik perhatian pembaca
3	Pengembangan alur peristiwa	Alur peristiwa dikembangkan secara imajinatif
4	Pengembangan latar	Latar peristiwa dikembangkan secara imajinatif
5	Pengembangan penokohan	Tokoh dan penokohannya dikembangkan secara imajinatif
6	Penggunaan dan kemenarikan judul	Judul yang digunakan dapat menarik perhatian pembaca dan menggambarkan isi cerita
7	Pengembangan cerita	Cerita yang dikembangkan merupakan cerita tunggal yang berfokus pada cerita tokoh utama
8	Keberadaan konflik	Cerita yang dikembangkan berisi konflik yang terjadi pada tokoh utama
9	Isi cerita	Isi cerita merupakan peristiwa mengesankan yang dialami siswa

	Perolehan Skor
Nilai Akhir	------------------------	X	100
	36

2. Penilaian PBKB

No	Pencapaian Penilaian PBKB	Nilai PBKB		Skor
No	Pencapaian Penilaian PBKB	Mandiri	Kedemokratisan	Skor
1	MK (membudaya)	4	4	8
2	MB (mulai berkembang)	3	3	6
3	MT (mulai terlihat	2	2	4
4	BT (belum terlihat)	1	1	2
	Skor Maksimal	4	4	8