RPP TEKS PERSUASI KELAS VIII SEMESTER 2

RPP TEKS PERSUASI KELAS VIII SEMESTER 2

0 Response to "RPP TEKS PERSUASI KELAS VIII SEMESTER 2"

Posting Komentar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KE-7

Sekolah : SMP ..................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/ 2

Materi Pokok : Teks Persuasi

Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan ( 12 JP)

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.

3.13.1 Mengamati model-model teks persuasi

3.13.2 Mendiskusikan informasi pada teks persuasi yang didengar/dibaca

3.13.3 Mendiskusikan pengertian dari teks persuasi

3.13.4 Mendiskusikan jakan-ajakan yang terdapat pada teks persuasi

4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca

4.13.1 Mendiskusikan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi

4.13.2 Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi teks persuasi

3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca

3.14.1 Mendiskusikan struktur isi teks persuasi

3.14.2 Dapat membedakan struktur dalam teks persuasi yang dibaca /didengar

3.14.3 Mendiskusikan kaidah kebahaaan teks persuasi yang dibaca/didengar

3.14.4 Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk memberi masukan sebagai bahan menulis teks persuasi.

3.14.5 Mendiskusikan cara menyusun teks persuasi tentang masalah aktual tertentu dengan memperhatikan gagasan utama, alas an dan bukti, saran, arahan atau ajakan, serta unsur kebahasaab yang digunakan.

4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan

4.14.1 Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi

4.14.2 Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.

4.14.3 Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Mengamati model-model teks persuasi yang dibaca/didengar.

2. Mendiskusikan informasi pada teks persuasi yang didengar/dibaca

3. Mendiskusika pengertian dari teks persuasi secara tepat.

4. Menetukan ciri tujuan teks persuasi dibaca/didengar secara tepat

5. Mendiskusikan ajakan-ajakan yang terdapat pada teks persuasi yang dibaca/didengar secara tepat.

Fokus penguatan pendidkan karakter

- cermat

- teliti

Pertemuan kedua

1. Mengamati model-model teks persuasi yang dibaca/didengar.

2. Mendiskusikan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi

3. Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi teks persuasi

Fokus penguatan pendidikan karakter :

- cermat

- teliti

- percaya diri

Pertemuan ketiga

1. Mengamati model-model teks persuasi yang dibaca/didengar

2. Mendiskusikan struktur isi dan kaidah kebahasaan teks persuasi

3. Mendiskusikan perbedaan pada setiap kalimat/paragraph berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.

4. Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk memberi masukan sebagai bahan menulis teks persuasi.

5. Mendiskusikan cara menyusun teks persuasi tentang masalah actual tertentu dengan memperhatikan gagasan utama, alas an dan bukti, saran, arahan atau ajakan, serta unsur kebahasaab yang digunakan.

Fokus penguatan pendidikan karakter :

- cermat

- teliti

- percaya diri

Pertemuan keempat

Setelah mengamati contoh teks persuasi, peserta didik dapat:

1. Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi

2. Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.

3. Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis

Fokus penguatan pendidikan karakter :

1. Kerja sama

2. Teliti

3. Tanggung jawab

4. Percaya diri

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Pertemuan kesatu

(1) Faktual

HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG

Rokok mengandung bahan dan zat kimia yang berbahaya bagi Sistem pernafasan. Nikotin merupakan salah satu zat kimia yang berbahaya dalam sebatang rokok. Rokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200 diantaranya beracun. Semakin besar isi kandungan nikotin dalam sebatang rokok, maka semakin besar dampak negatif yang diterima oleh tubuh kita. Dampak negatif bagi perokok aktif dan pasif diantaranya adalah penyakit jantung, kanker serta impoten. Selain itu gangguan kehamilan dan janin merupakan dampak negatif bagi wanita yang menjadi perokok aktif. Karena dampak negatifnya begitu luar biasa maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan mengurangi pencemaran polusi udara selain itu juga kita tidak merugikan orang lain.

(2) Konsep

a. Informasi teks persuasi

b. Pengertian teks persuasi

c. Ciri isi teks persuasi

d. Tujuan teks persuasi

Pertemuan kedua

(1) Fakta

PENDIDIKAN

Pendidikan adalah hal yang paling penting dalam dunia ini, baik pendidikan formal maupun informal. Dengan pendidikan kita bias mendapatkan pencerahan dan menjadi apapun yang kita inginkan. Pendidikan juga bias mengarahkan kita kekehidupan yang lebih baik. Pendidikan bias kita raih dengan belajar dengan giat baik di sekolah, di rumah maupun di tempat-tempat lain. Jika kita tidak belajar dengan serius dan giat, tentunya apa yang kita lakukan hanyalah sia-sia karena tidak ada yang bias dicapai dengan perbuatan yang tidak sungguh-sungguh. Akibatnya kita tidak bias mencapai cita-cita. Oleh karena itu, marilah belajar dengan giat dan sungguh-sungguh agar kita dapat mendapat cita-cita.

(2) Konsep

a. langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi

langkah-langkahmerumuskan kesimpulan teks persuasi.

· Membaca keseluruhan isi teks persuasi.

· Mencatat bagian-bagian penting dari isi teks persuasi.

· Memahami bagian logis antar bagian penting teks persuasi.

· Merumuskan kesimpulan isi teks secara ringkas dan jelas.

b. Menyajikan informasi isi teks persuasi

(3) Prosedur

a. Menuliskan bagian penting dari isi teks persuasi

Pertemuan ketiga

1. Fakta

Dampak Globalisasi

Assalamualaikaum Wr.Wb

Yang terhormat Kepala Sekolah

Yang terhormat Wakil Kepala Sekolah

Yang terhormat guru-guru

Beserta seluruh murid yang berbahagia.

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya. Saya juga berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini. Tak lupa saya ucapkan terimakasih kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk menyelanggarakan acara ini.

Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang kita lakukan dalam keseharian kita. Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari merupakan dampak adanya globalisasi. Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua menjadi tahu seberapa besar pengaruh globalisasi dalam kehidupan kita.

Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal yang lumrah bagi kita. Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan. Misalnya, di bidang transportasi. Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor. Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh suatu perjalanan, bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi. Hal tersebut dapat dilihat dari penggunaan telepon genggam yang dimiliki hampir setiap orang. Selain telepon genggam, yang tak kalah penting adalah penggunaan internet. Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong untuk mengikuti program yang dikenal dengan melek internet.

Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat berpengaruh pada seluruh aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan pengaruhnya. Sebagai warga masyarakat yang baik , kita harus bersikap bijak dengan mengambil nilai -nilai positif dan membuang nilai – nilai negatif dari globalisasi. Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke negara kita. Kita harus bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma yang ada di Indonesia kita.

Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi. Kita boleh merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang berguna bagi kita tanpa melanggar norma yang berlaku di masyarakat .

Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya itu yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.

Wabillahi taufiq walhidayah

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

(2) Konsep

Struktur teks persuasi

1) Pengenalan isu

2) Rangkaian argumen

3) Pernyataan ajakan

4) Penegasan kembali

Komponen detail bagian pada struktur teks persuasi
Kaidah kebahasaan

1) pernyataan yang berupa bujukan

2) kata ganti orang

3) istilah teknis

4) konjungsi

5) kata kerja mental

6) perujukan

(3) Prosedur

Menyusun kerangka teks persuasi
Menulis teks persuasi secara benar
Mengidentifikasi pernyataan bujukan, kata ganti orang dan penggunaan konjungsi.
Mengklasifikasi istilah teknis

e. Mengeksplorasi kata kerja mental

Pertemuan keempat

1. Fakta

(1) Konsep

a. Penyajian teks persuasi

1) Menetukan topik dan tujuan

2) Membuat kerangka teks persuasi

- Pengenalan isu

- Rangkaian argument

- Pernyataan ajakan

- Penegasan kembali

3) pengembangan kerangka karangan

b. Komponen detail bagian pada struktur teks persuasi

c. Keterkaitan dengan permasalahan katual

d. Unsur kebahasaan teks persuasi

- pernyataan yang berupa bujukan

- kata ganti orang

- istilah teknis

- konjungsi

- kata kerja mental

- perujukan

e. Kaidah ejaan bahasa Indonesia.

(3) Prosedur

Menyusun kerangka teks persuasi
Menulis teks persuasi tentang permasalahan aktual
Menyunting teks persuasi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menulis teks persuasi secara berkelompok.

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Kaidah ejaan bahasa Indonesia

b. Menulis teks persuasi

c. Menyunting teks persuasi

E. Metode Pembelajaran

1. Inquiry/ discovery learning

2. Metode Ilmiah (Saintifik)

F. Media dan Bahan

a. Media

1) Gambar lingkungan alam

2) Teks persuasi

3) Tabel telaah teks

4) LK pemandu kegiatan

5) Laptop

6) Kartu kata

b. Bahan

1) Kertas plano

2) Lem/double tapes

3) Gunting, spidol

G. Sumber Belajar

Mulyadi, Yadi. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP/M.Ts. Bandung: Yrama Widya. Hlm. 171-196

Kamus Besar Bahasa Indonesia (Elektronik)

Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. 30 Novemner 2015.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Peserta didikmengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran. (PPK)

b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang yang mengenai ajakan-ajakan

c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu mengidentifikasi informasi dalam teks persuasi pada saat mereka mendengarkan pidato pembina upacara di sekolah.

d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

e. Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan.

f. Guru membentuk kelompok siswa dengan siswa yang pandai menjadi ketua kelompok dan siswa lain menjadi anggota.

Kegiatan Inti (100 menit)

a. Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan. (LITERASI)

b. Peserta didik menayakan hal-hal yang berlum dimengerti tentang objek, tujuan, kebahasaan, dan jenis teksyang mereka dapatkan.

c. Peserta didik mendiskusikan tentang pengertian teks persuasi (4C=COLLABORATIVE)

d. Peserta didik mendiskusikan tentang ciri dan tujuan teks persuasi

e. Guru menjelaskan informasi yang terdapat dalam teks persuasi.

f. Siswa mendiskusikan tentang informasi yang berupa ajakan-ajakan pada teks persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.

g. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. (4C=COMMUNICATIVE)

h. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.

i. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru.

j. Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.(HOTS)

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai teks persuasi.

b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai informasi, ajakan-ajakan dalam teks persuasi

c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran tentanginformasi, ajakan-ajakan dalam teks persuasi,serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.

d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali informasi, tujuan, ciri, dan ajakan-ajakan dalam teks persuasi.

Pertemuan Kedua (3 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Peserta didikmengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.

b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal- hal yang berkaitan dengan sebuah ajakan

c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu tentang langkah-langkah merumuskan kesimpulan teks persuasi yang didengar dan dibaca.

d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

e. Guru menyampaikan lingkup penilaian keterampilan.

f. Guru membentuk kelompok siswa dengan siswa yang pandai menjadi ketua kelompok dan siswa lain menjadi anggota.

Kegiatan Inti (100 menit)

a. Peserta didik membaca teks persuasi yang berjudul “PENDIDIKAN”.

b. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti tentang langkah-langkah penyusunan kesimpulan dalam teks persuasi.

c. Peserta didik mengumpulkan data tentang ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi yang berjudil “PENDIDIKAN”

d. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang langkah-langkah penyusunan kesimpulan dalam teks persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.

e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.

g. Peserta didikmenyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan guru.

h. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ajakan dan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi.

b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ajakan dan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi.

c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran tentang ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi,

serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.

d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenaiajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi yang berjudul “PENDIDIKAN”.

e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menelaa teks persuasi yang lain, bisa berupa pidato, atau arahan dari kepala desa tentang kemajuan desa.

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Peserta didikmengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.

b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentangstruktur dan kebahasaan teks persuasi.

c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menelaah struktur dan kebahasaan dari teks persuasi tentang sebuah pidato yang berjudul “Dampak Globalisasi” yang didengar dan dibaca.

d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

e. Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan.

f. Guru membentuk kelompok siswa dengan siswa yang pandai menjadi ketua kelompok dan siswa lain menjadi anggota.

Kegiatan Inti (100 menit)

a. Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan oleh guru.

b. Peserta didik menayakan hal-hal yang berlum dimengerti tentang struktur dan kebahasaan teks persuasi.

c. Peserta didik mengumpulkan data tentangstruktur dan kebahasaan teks persuasidari buku teks siswa.

d. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerjatentang struktur dan kebahasaan teks persuasi,guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.

e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.

g. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru.

h. Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ciri, tujuan, struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi.

b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ciri, tujuan, struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi.

c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran tentangciri, tujuan, struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi,

serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.

d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali ciri objek, tujuan, kebahasaan, dan jenis teks persuasi.

Pertemuan Keempat(3 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Peserta didikmengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.

b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal- hal yang berkaitan dengan sebuah kalimat ajakan

c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyajikan cara dan langkah-langkah penulisan teks persuasi secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis

d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

e. Guru menyampaikan lingkup penilaian keterampilan.

f. Guru membentuk kelompok siswa dengan siswa yang pandai menjadi ketua kelompok dan siswa lain menjadi anggota.

Kegiatan Inti (100 menit)

a. Peserta didik mengamati objek berupa gambar tentang lingkungan.

b. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil pengamatan.

a. Peserta didik mengumpulkan data tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks persuasi.

b. Peserta didik guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.mengerjakan lembar kerja tentang tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan cara menyunting teks persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.

c. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

d. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.

e. Guru memberikan penguatan hasil diskusi.

f. Peserta didik mempublikasikan teks persuasi di mading kelas.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai langkah-langka penulisan, struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.

b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai langkah-langka penulisan, struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.

c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran langkah-langkah, struktur, kaidah kebahasaan, dan menyunting teks persuasiserta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.

d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai kerangka langkah-langkah penulisan, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks persuasi.

e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menulis teks persuasi dengan tema “Menghindari Pergaulan Bebas” secara tertulis.

I. Penilaian

1. Teknik penilaian

a. Sikap (spiritual dan sosial)

- Observasi (jurnal)

b. Pengetahuan

- Tes tertulis

c. Keterampilan

1) Produk

2. Instrumen penilaian

a. Pertemuan Pertama

- Instrumen penilaian sikap

1) Jurnal

Nama Sekolah : SMPN 1 KARANGAMPEL

Kelas/Semester : VIII/2

Tahun pelajaran : 2017/ 2018

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Kisi-Kisi tes tertulis

NO	LEVEL KOGNITIF	LINGKUP MATERI	INDIKATOR	INDIKATOR SOAL	NOMOR SOAL
	Pengetahuan	Teks persuasi	3.13.1 Menentukan informasi yang terdapat pada teks persuasi. 3.13.2. Menentukan pengertian dari teks persuasi.	1. mengidentifikasi informasi yang terdapat pada teks persuasi yang berjudul “hindarilah rook meskipun sebatang”. Aspek informasi teks persuasi. 1. topik 2. pendapat 3. fakta 4. saran 5. jakan

B. Instrumen Soal

Tes tertulis

1. Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi yang berjudul “Hindari rokok meskipun sebatang”

Pedoman Penilaian:

No.	Aspek yang dinilai	Skor
1	Siswa mampu menginformasikan teks persuasi mencakup 4 aspek (topik, pendapat, fakta, saran/ajakan)	100
2	Siswa mampu menginformasikan teks persuasi mencakup 3 aspek (topik, pendapat, fakta, saran/ajakan)	75
3	Siswa mampu menginformasikan teks persuasi mencakup 2 aspek (topik, pendapat, fakta, saran/ajakan)	50
4	Siswa mampu menginformasikan teks persuasi mencakup 1 aspek (topik, pendapat, fakta, saran/ajakan)	25

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

- Kunci Jawaban

No	Aspek	Jawaban
1	Topik	Bahaya Rokok
2	Pendapat	Rokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200 diantaranya beracun
3	Fakta	Memiliki kandungan zat bahaya
4	Saran/Ajakan	Maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan mengurangi pencemaran polusi udara selain tiu juga kita tidak merugikan orang lain.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD 1 )

3.13. Mengidentifikasi jenis, saran, ajakan arahan dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atau permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca

Nama Siswa/ Kelompok : ................................................................

Kelas / Kelompok : ...............................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG

1.Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi yang berjudul “Hindarilah Rokok Meskipun Sebatang”

Aspek Informasi Teks Persuasi	Hal yang Dinformasikan
Topik	…………………….
Pendapat	…………………….
Fakta	…………………….
Saran/Ajakan	…………………….

2.Presentasikanlah hasil diskusi kelompokmu mengenai isi teks persuasi secara bergantian dengan kelompok lain.

b. Pertemuan Kedua

- Instrumen penilaian sikap

1) Jurnal

Nama Sekolah : SMPN 1 Karangampel

Kelas/Semester : VII/Semester 2

Tahun pelajaran : 2017/ 2018

- Instrumen Penilaian Keterampilan

2. Kisi-Kisi tes keterampilan

NO	LEVEL KOGNITIF	LINGKUP MATERI	INDIKATOR	PETUNJUK KERJA	NOMOR SOAL
1	Keterampilan	Teks Persuasi.	4.13.1Mendiskusikan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi 4.13.2 Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi teks persuasi	Mebuat kesimpulan dari teks persuasi	1

Rubrik Penilaian

Aspek	Skor
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan sangat tepat	100
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tepat	75
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan cukup tepat	50
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tidak tepat	25

Pedoman Penilaian:

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD 1 )

KD 4.13Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, perimbangan tentang berbagai hal positif atau permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.

Nama Siswa/ Kelomok : ................................................................

Kelas / Kelomok : ...............................................................

1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

PENDIDIKAN

2. Diskusikanlah informasi pada teks persuasi tersebut seperti yang telah kamu pelajari sebelumnya.

3. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang mudah dipahami dan dimaknai.

langkah-langkahmerumuskan kesimpulan teks persuasi.

· Membaca keseluruhan isi teks persuasi.

· Mencatat bagian-bagian penting dari isi teks persuasi.

· Memahami bagian logis antar bagian penting teks persuasi.

· Merumuskan kesimpulan isi teks secara ringkas dan jelas.

Pertemuan Ketiga

- Instrumen penilaian sikap

1) Jurnal

Nama Sekolah : SMP……

Kelas/Semester : VIII/Genap

Tahun pelajaran : 2017/ 2018

- Instrumen Penilaian Keterampilan

Kisi-Kisi tes keterampilan

NO	LEVEL KOGNITIF	LINGKUP MATERI	INDIKATOR	PETUNJUK KERJA	NOMOR SOAL
1	Keterampilan	Teks Persuasi.	3.14.1 Mendiskusikan struktur isi teks persuasi 3.14.2 Dapat membedakan struktur dalam teks persuasi yang dibaca /didengar 3.14.3 Mendiskusikan kaidah kebahaaan teks persuasi yang dibaca/didengar 3.14.4 Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk memberi masukan sebagai bahan menulis teks persuasi.	- Mendiskusikan struktur teks persuasi. - Membedakan struktur teks persuasi - Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks persuasi. - Mendata permaslahan actual teks persuasi	1

Pedoman Penilaian

1. Menentukan bagian-bagian dari struktur paragraf persuasi.

“Dampak globalisasi”

Aspek	Skor
Menuliskan keseluruhan bagian dalam struktur paragraf persuasi berupa pengenalan isu, rangakaian argumen, ajakan-ajakan, dan penegasan kembali dengan tepat.	100
Menuliskan 3 dari 4 komponen dari struktur paragraf persuasi dengan tepat	75
Menuliskan 2 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat	50
Menuliskan 1 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat	25

2. Menentukan unsur kebahaaan dalam paragraf persuasi

Aspek	Skor
Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengansangat tepat	100
Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tepat	75
Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan cukup tepat	50
Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tidak tepat	25

Pedoman Penilaian:

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD 1 )

KD 3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi berupa saran, ajakan, dan pertimbangan dengan berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisisosial, dan/atau keberagaman budaya dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca.

Nama Siswa/ Kelompok : ................................................................

Kelas / Kelompok : ...............................................................

1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

Dampak Globalisasi

Assalamualaikaum Wr.Wb

Yang terhormat Kepala Sekolah

Yang terhormat Wakil Kepala Sekolah

Yang terhormat guru-guru

Beserta seluruh murid yang berbahagia.

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya.Saya juga berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini.Tak lupa saya ucapkan terimakasih kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk menyelanggarakan acara ini.

Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang kita lakukan dalam keseharian kita.Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari merupakan dampak adanya globalisasi.Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua menjadi tahu seberapa besar pengaruh globalisasi dalam kehidupan kita.

Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal yang lumrah bagi kita.Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan.Misalnya, di bidang transportasi.Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor. Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh suatu perjalanan, bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi.Hal tersebut dapat dilihat dari penggunaan telepon genggam yang dimiliki hampir setiap orang.Selain telepon genggam, yang tak kalah penting adalah penggunaan internet.Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong untuk mengikuti program yang dikenal dengan melek internet.

Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya itu yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.

Wabillahi taufiq walhidayah

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

a. Analisislah teks pidato tersebut berdasarkan struktur teks persuasi

b. Berdasarkan analisis yang kamu lakukan, apakah teks tersebut memnuhi kelengkapan struktur teks persuasi ?simpulkan jawabanmu dengan disertai tanggapan.

Struktur	Bagian dalam Teks	Penjelasan
Pengenalan isu
Rangkaian argument
Pernyataan ajakan
Penegasan kembali

c. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang mudah dipahami

2. Menentukan kaidah kebahasaan pada teks persuasi “dampak globalisasi”

No.	Aspek	Kutipan, Kalimat/ kata dalam teks
1.	Penggunaan pernyataan yang bersifat bujukan atau ajakan
2.	Penggunaaan kata ganti orang
3.	Penggunaan istilah teknis
4.	Penggunaan konjungsi
5.	Penggunaan kata kerja mental
6.	Penggunaan perujukan

Pertemuan Keempat

- Instrumen penilaian sikap

1) Jurnal

Nama Sekolah : SMP…

Kelas/Semester : VIII/Genap

Tahun pelajaran : 2017/ 2018

- Instrumen Penilaian Keterampilan

Kisi-Kisi tes keterampilan

NO	LEVEL KOGNITIF	LINGKUP MATERI	INDIKATOR	PETUNJUK KERJA	NOMOR SOAL
1	Keterampilan	Teks Persuasi.	4.14.1 Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi 4.14.2 Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi. 4.14.3 mempresentasikan teks persuasi yang ditulis	- Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi. - Menulis eks persuasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya	1

Pedoman Penilaian

1. Menulis teks persuasi sesuai dengan topik yang ditentukan

Rubrik

Aspek	Skor
Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan sangat tepat	100
Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tepat	75
Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan cukup tepat	50
Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tidak tepat	25

Pedoman penilaian

Nilai = skor yang diperoleh x 100

Skor max

Kunci Jawaban : Kebijakan guru

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD 1 )

KD 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktu, kebahasaan atau aspek lisan.

Nama Siswa/ Kelompok : ................................................................

Kelas / Kelompok : ...............................................................

1. Buatlah teks persuasi dengan tema “Jagalah Kebersihan” dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya.

a. Temukan informasi yang berkaitan dengan tema tersebut.

Aspek	Kutipan
Menentukan topik dan tujuan
Membuat krangka teks persuasi

b. Kembangkan kerangka karangan menjadi teks persuasi utuh

Mengetahui

……………, juli 2017 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran,

------------------------------------ ---------------------------------------------

NIP------------------------------- NIP ---------------------------------------

Nama Siswa

Catatan Perilaku

Butir Sikap

Tindak Lanjut