RPP KD 7.1 MENEMUKAN TEMA, LATAR, PENOKOHAN CERPEN KELAS IX/1 BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14

Nama Sekolah	:	SMP ----------------------------
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Alokasi Waktu	:	4 X 40 Menit (2 Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

7. Membaca wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

C. Indikator Pencapaian KD

1. Mampu mengidentifikasi tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

2. Mampu membandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan logis.

E. Nilai PBKB

Berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif
Percaya Diri
Kedemokratisan

F. Indikator Pencapaian PBKB

Berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif

Ÿ mampu menemukan tema, alur, dan penokohan pada cerpen

Ÿ mampu membandingkan tema, alur, dan penokohan pada kedua cerpen

Percaya Diri

Ÿ mampu mempresentasikan hasil di depan kelas

Kedemokratisan

Ÿ berdiskusi secara kelompok

Ÿ memberikan penilaian kepada kelompok lain

G. Materi Pembelajaran

Tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
Membandingkan tema, alur, penokohan dalam satu buku kumpulan cerpen

H. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Penugasan

4. Tanya jawab

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

No.	Kegiatan	Waktu
No.	Kegiatan	Waktu
A.	Pendahuluan	10’
	1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (salam,doa, presensi, cek kesiapan, dll.) 2. Secara klasikal dan sekilas guru bertanya jawab dengan siswa tentang cerpen (fokus pada unsur-unsur intrinsik) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai. 4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
B.	Inti	55’
	Eksplorasi 1. Siswa bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema, latar, dan penokohan cerpen . Elaborasi 2. Siswa dibagi dalam tiga kelompok besar yang terdiri atas 10 s.d. 12 anggota dan memberi nama kelompok dengan kesepakatan siswa ( kelompok besar dibagi menjadi kelompok kecil dengan menghitung 1-4, sehingga ada 3 kelompok kecil) 3. Siswa membaca cerpen” Bingkisan Lebaran” karya Sapardi Djoko Damono ( ada tiga warna kertas cerpen yang berbeda) 4. Tiap kelompok yang telah dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri atas 3 s.d. 4 orang untuk mendiskusikan tugas yang berbeda: kelompok 1 menentukan tema, kelompok 2 menemukan latar, dan kelompok 3 menemukan tokoh dan karakternya. (berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif) 5. Setiap siswa mencatat hasil kerja kelompok 6. Sekretaris kelompok kecil mencatat hasil kerja kelompok pada lembar kerja siswa 7. Hasil kerja setiap kelompok kecil secara roll table didiskusikan dalam kelompok besar 8. Kelompok besar menyusun laporan hasil kerja kelompok untuk dipresentasikan 9. Setiap kelompok besar mempresentasikan hasil diskusi (percaya diri) 10. Kelompok lain memberikan penilaian sesuai dengan pedoman penskoran yang telah disediakan dan menyertakan alasan ( setiap kelompok dinilai oleh dua kelompok lain, nilai akhir diperoleh dari jumlah nilai dibagi 2) (kedemokratisan) 11. Siswa menempelkan hasil kerja kelompok pada papan pajangan Konfirmasi 12. Siswa mendapatkan konfirmasi dari guru dan mendapatkan penghargaan pada kelompok yang terbaik.
C.	Penutup	15’
	1. Siswa membuat rangkuman/simpulan tentang cara/ teknik menceritakan kembali isi cerpen secara lisan 2. Siswa melakukan penilaian dan/atau refleksi proses pembelajaran, misalnya: Ÿ Bagaimama perasaan Kalian setelah mengikuti pembelajaran ini? Ÿ Apa manfaat yang dapat Kalian petik dari pembelajaran hari ini? 3. Siswa mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. Siswa mendapatkan internalisasi nilai-nilai PBKB: berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif; percaya diri dan kedemokratisan. 5. Siswa menerima informasi mengenai rencana pembelajaran berikutnya.

Pertemuan Kedua

No.	Langkah-Langkah Pembelajaran	Waktu
No.	Langkah-Langkah Pembelajaran	Waktu
A.	Pendahuluan	10’
	1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (salam,doa, presensi, cek kesiapan, dll.) 2. Secara klasikal dan sekilas guru bertanya jawab dengan siswa tentang capaian kompetensi pada pertemuan pertama. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai. 4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
B.	Inti	55’
	Eksplorasi 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen lain dalam satu buku kumpulan cerpen. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tema, alur, dan penokohan cerpen Elaborasi 1. Siswa berdiskusi menemukan tema, alur, penokohan pada cerpen yang sudah dipilih. 2. Siswa secara berkelompok membandingkan tema, alur, dan penokohan cerpen yang dipilih dengan cerpen pada pertemuan sebelumnya. 3. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. 4. Kelompok lain memberikan penilaian 5. Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajanan. Konfirmasi 1. Siswa mendapatkan konfirmasi dari guru. 2. Kelompok terbaik mendapatkan penghargaan dari guru.Dengan arahan dan bimbingan guru, siswa membuat catatan atau simpulan mengenai
C.	Penutup	15’
	1. Siswa membuat rangkuman/simpulan tentang perbandingan tema, latar dan penokohan cerpen. 2. Siswa melakukan penilaian dan/atau refleksi proses pembelajaran, misalnya: Ÿ Bagaimama perasaan Kalian setelah mengikuti pembelajaran ini? Ÿ Apa manfaat yang dapat Kalian petik dari pembelajaran hari ini? 3. Siswa mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. Siswa mendapatkan internalisasi nilai-nilai PBKB: berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif; percaya diri dan kedemokratisan. 5. Siswa menerima keputusan tindak lanjut penilaian (remidi atau pengayaan) dari guru. 6. Siswa menerima tugas terstruktur (membaca sebuah kumpulan cerpen (I) kemudian menemukan dan membandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam buku kumpulan cerpen tersebut untuk ditententukan cerpen paling menarik dengan alasan logisnya dan kegiatan mandiri tidak terstruktur ( membaca sebuah kumpulan cerpen (II) kemudian menemukan dan membandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam buku kumpulan cerpen tersebut untuk ditententukan cerpen paling menarik dengan alasan logisnya 7. Siswa menerima informasi mengenai rencana pembelajaran berikutnya.

J. Sumber Pembelajaran

1. Atikah Anindyarini dkk. 2008. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs.Kelas IX (BSE) Jakarta:Pusat Perbukuan. ( halaman 44 – 48)

2. Titiek Maryuni dkk. 2017. Suplemen Bahan Ajar Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs. Kelas 9 Sukoharjo: Percada.

3. Kutipan cerpen berjudul “Bingkisan Lebaran” karya Sapardi Djoko Damono

4. Kumpulan cerpen

5. E. Kosasih dan Restuti. 2008. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX (Mandiri: Mengasah Kemampuan Diri) halaman 45-52

6. Hasil karya siswa

K. Penilaian

1. Penilaian Pencapaian KD

a. Teknik : Tes Tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Soal/Instrumen :

1) Tentukan tema, latar, tokoh dan karakter tokoh pada cerpen “Bingkisan Lebaran” karya Sapardi Djoko Damono !

2) Bacalah cerpen lain dan bandingkan tema, latar , dan penokohannya

Pedoman Penskoran

Soal Nomor 1)

No.	Aspek yang dinilai	Deskriptor	Skor	Skor perolehan
a	Ketepatan/ kesesuaian tema	1. Tema Ÿ Tema tepat/sesuai Ÿ Tema kurang tepat/kurang sesuai Ÿ Tema tidak tepat/tidak sesuai Ÿ Tidak menuliskan tema	5 3 2 0	..................

Ketepatan /kesesuaian latar

1. Latar tempat

Ÿ Menulis 3 latar tempat dengan tepat

Ÿ Menulis 2 latar tempat dengan tepat

Ÿ Menulis 1 latar tempat dengan tepat

Ÿ Tidak menulis latar tempat

2. Latar waktu

Ÿ Menulis 2 latar waktu dengan tepat

Ÿ Menulis 1 latar waktu dengan tepat

Ÿ Tidak menulis latar waktu

3.Latar suasana

Ÿ Menulis 3 atau lebih latar suasana dengan tepat

Ÿ Menulis 2 latar suasana dengan tepat

Ÿ Menulis 1 latar suasana dengan tepat

Ÿ Tidak menulis latar suasana

..................

No.	Aspek yang dinilai	Deskriptor	Skor	Skor perolehan
c	Ketepatan /kesesuaian penokohan	1. Tokoh dan karakter Ÿ Menulis 5 tokoh dengan karakter yang tepat/sesuai Ÿ Menulis 5 tokoh dengan karakter kurang tepat/sesuai Ÿ Menulis 4 tokoh dengan karakter yang tepat/sesuai Ÿ Menulis 4 tokoh dengan karakter kurang tepat/sesuai Ÿ Menulis 3 tokoh dengan karakter tepat/sesuai Ÿ Menulis 3 tokoh dengan karakter kurang tepat/sesuai Ÿ Menulis kurang dari 3 tokoh dengan karakter tepat/sesuai Ÿ Menulis kurang dari 3 tokoh dengan karakter kurang tepat/sesuai	5 4 4 3 3 2 2 1	...................
		Jumlah Maksimal	25	..................

Soal Nomor 2)

No.	Aspek yang dinilai	Deskriptor	Skor	Skor perolehan
a b. c.	Tema Latar Karakter	Penentuan tema tepat Penentuan tema kurang tepat Penentuan tema tidak tepat Tidak menentukan tema Penentuan latar tepat Penentuan latar kurang tepat Penentuan latar tidak tepat Tidak menentukan latar Penentuan karakter tokoh tepat Penentuan karakter tokoh kurang tepat Penentuan karakter tokoh tidak tepat Tidak menentukan karakter tokoh	5 3 2 0 5 3 2 0 5 3 2 0	.................. ................... .................
		Jumlah Maksimal	15	..................

	Perolehan Skor
Nilai Akhir	------------------------	X	100
	40

2. Penilaian PBKB

No.	Pencapaian Penilaian PBKB	PBKB			Skor
No.	Pencapaian Penilaian PBKB	Berpikir Logis, Kritis, Kreatif, Inovatif	Percaya Diri	Kedemokratisan	Skor
1	MK (membudaya)	4	4	4	12
2	MB (mulai berkembang)	3	3	3	9
3	MT (mulai terlihat	2	2	2	6
4	BT (belum terlihat)	1	1	1	3
	Skor Maksimal	4	4	4	12